顾明远教育要回归人的发展原点中国教育报年月日①，“‘’”，《》，２０１１７１１。
１０４继续教育学分银行制度建设的实践价值在入学制度上、在学习内容上、在学习时间上、在学习成果移动上、在学习经历认定上等，都没有体现以学习者为中心，教育与管理的服务职能体现得都不够充分。继续教育学分银行制度建设与实施的宗旨正是从发挥教育服务功能、体现管理服务职能这一点出发的。继续教育学分银行制度在入学制度上，实行无条件注册入学制度，不进行入学考试，没有门槛；在学习内容上，学习者可以依据自己的需要，自主选择；在学习年限上，没有年限限制，学习者只要注册一个个人“学习账户”，可以终身使用；在学习时间上，可以依据自己的工作和生活实际，闲时多学，忙时少学，自行决定；在成绩管理上，学习者可以根据自己工作的异动，进行学分转账；在学习经历认定上，承认学习者过往的学习经历，通过认定可以转换成标准学分存入“学习账户”中。学分银行制度以人性化的管理体现管理的服务职能，为学习者的终身学习提供方面、创造条件。学习化社会有两大基础，一是社会在任何时候都能为任何人提供人生发展过程中的学习机会；二是任何人在任何环境中都能自觉主动地为获取有助于自身发展的知识而学习。建设并实施继续教育学分银行制度，有利于遵从教育的基本规律，强化继续教育的服务意识，健全继续教育的服务功能，以成人学习者为中心，突出学习者的主体地位，在为社会发展服务的同时更加注重为学习者个人发展服务，为社会成员的终身学习提供更大的自由，真正实现人人皆学、处处可学、时时能学的灵活的体制机制。