布洛赫从一群睿智雄辩的教员中脱颖而出。他在斯特拉斯堡大学任职十七载，有机会开设类型众多的中世纪课程。学生们一致认为，布洛赫的课程组织细密、方法系统、知识详实、批判得力，并且时而加入篇幅宏伟、引人入胜的评述来丰满教学——类似他的写作风格。
布洛赫是一名严格的老师，对学生的报告要求很高，尤其讨厌缺乏视角或僵化的文章。有的学生认为布洛赫“冷若冰霜”、尖酸刻薄、吹毛求疵。布洛赫的教学方法十分传统，但作为新晋教授，他凭借对文献的掌握、对相关学科的了解，他那高超的语言技巧和独特的洞见，奠定了在学生心中的地位。①
布洛赫反对一切教条主义——不论是种族的、经济的、等级的还是环境的。历史学家的技艺之一便是多提问题，而不是仅仅展示超验的真理。他常表示，历史学家既不是神学家也不是道德家，他们的角色并非谴责或开脱某一特定情况，而是去理解造就如此现象的原因， 96找寻现象背后的目的。②
布洛赫教学的独到之处在于，紧抓一个问题，进行深入、细致的研究，穿越时空，直至得出阶段性结论，再提出新的问题。他乐于展示探索的方向。有时，为了激发听众的兴趣、批判的精神或反思，抑或他自己也不确定的答案，布洛赫便坦然承认自己的“无知”(他也经常指责他人避谈无知的行为)③。